Приглашаю Вас к разговору «Я и образование XXI века»​

Когда —  то быть Учителем было «почётно», затем «почётно и сложно», а теперь не просто «сложно», а «КРАЙНЕ сложно».  И эта «сложность» многогранна. Она заключается в том, что мы живём в XXI ВЕКЕ и работаем с детьми, молодёжью XXI ВЕКА! Кто-то возразит: причём здесь век? Причём здесь молодёжь? В любое время были разрушения и созидания, проблемы и пути их решения! Но давайте на минутку представим себе современную эпоху: НАШ XXI век, НАШИХ детей, НАШЕ образование и…НАШЕГО учителя. И попытаемся ответить на вопросы: «Какие требования выдвигает современный мир современному человеку? Кто и как должен готовить молодёжь к жизни в этом мире? Какова роль школы, учителя в решении этой проблемы?»

Кто увлекается историей или хоть немного представляет себе эволюцию развития человечества, может сразу продолжить фразу «первобытные века — каменный, бронзовый, железный. XIX век (1 половина) — золотой, начало XX века — серебряный...». А XXI век? Какой он?  Люди разного социального положения, профессий, возраста ответили мне так: «21 век — инновационный, сумасшедший, информационный, жестокий, лживый, коммуникабельный, модернизированный, безнравственный, прогрессивный, компьютерный, технологичный, непредсказуемый, неожиданный, тайный, сумбурный, скоростной».  Впечатляет, не правда ли?!  Почему обычные люди так описали своё время? Наверное, потому, что новый XXI век начался с острейших проблем человечества:

· глобальной деградации окружающей среды;

· резкого роста численности населения планеты (прогнозируется его увеличение у 2030 году до 10 млрд. чел.) при дефиците продуктов питания;

· резкого расслоения населения, государств на богатых и бедных;

· быстрого изменения мира во всех сферах (политической, экономической, социальной, культурной, научной, технической);

· изменения положения человека в новом веке — «глобальном, компьютерном, технотронном, сетевом»;

· резкого роста глобальных проблем (мировой терроризм, природные катаклизмы и др.) [1]

Все эти проблемы тесно связаны между собой. Они носят планетарный масштаб. Их невозможно решить в одиночку. Люди всех государств, наций и народностей должны прийти к пониманию, что на карту поставлено существование самой цивилизации, и решать эти проблемы можно только вместе. Но для этого каждый человек должен не просто прочувствовать эту проблему, а быть грамотным, цивилизованным, высокообразованным, с творческим складом мышления, гибким и устойчивым к любым изменениям, гармонично развитым, с высоким личным потенциалом. Как воспитать такого человека? Как подвести подрастающее поколение к осознанию того, что всё в их руках: детей — в настоящем, и творцов своего продвинутого общества — в будущем.

А сами-то, они какие — современные дети? «Разные, замечательные, ленивые, теоретически умные, неблагодарные, инициативные, сообразительные, невоспитанные, дерзкие, раскованные, наглые, продвинутые, раскрепощённые». Можно продолжать и дальше этот перечень. Но суть от этого не изменится — это наши дети, и нам, взрослым — учителям, родителям — конечно же, небезразлично их будущее.

Всегда существовала проблема отцов и детей. Но в настоящее время она намного острее и тревожнее. Это связано с тем, что главной проблемой общества является не экономическая, не общественно-политическая, не экологическая, а проблема нравственная.

Мы, взрослые, занятые своими хлопотами, не замечаем методичной, постоянной атаки СМИ, музыки, игр, телевидения, интернета, навязывающих антигуманные идеалы нашим детям. Они, дети, находятся в самом эпицентре Добра и Зла. Ибо у человечества появилось такое мощное средство воздействия на умы, как информационные технологии. Благом или злом обернуться они? Всё зависит от того, в чьих руках окажется это оружие, какие идеи его обладатели внушат подрастающему поколению. А пока негативная информация, тупая реклама, насилие, агрессия приводят к тому, что притупляется чувство страха, исчезает сострадание, прорастает и укрепляется равнодушие, жестокость цинизм, безнравственность. Дети не находят общего языка со взрослыми, между ними растет (не по дням, а по часам) пропасть недоверия, непонимания. Духовная нищета, умерщвлённая совесть, сердце, глухое к чужой боли — хотим ли мы видеть такими наших детей? Страшно! Очень страшно!

И когда у родителей опускаются руки от бессилия, от безысходности, их взоры обращаются (увы и ах!) к многострадальной школе. Сколько бы упрёков в свой адрес не выслушивала школа, и какой бы утопией это не казалось, именно она, на мой взгляд, может — и должна! — стать тем Ноевым ковчегом, который удержит на плаву «молодую поросль». Только школа в состоянии, если не искоренить (что, конечно, нереально), то, хотя бы, частично нейтрализовать пагубное влияние разнообразных методов массового воздействия на сознание детей, вырастить полноценное поколение талантливых и успешных людей. Нельзя утверждать, что она справится с этой задачей на все 100%, но ведь и вечного двигателя пока не изобрели! Для этого школа должна измениться, стать другой!  А сегодня она больна.

Больна, разрываемая на части реформами.

Больна непривлекательностью профессии учителя.

Больна бесперспективностью для молодых кадров.

Больна оторванностью от жизни.

Современное образование в представлении большинства людей «запутанное, заумное, непонятное, далёкое, непрактичное, поверхностное, обширное…». Только, избавив школу от этих болезней, мы сможем получить образование, соответствующее нынешнему веку. Характерными его чертами должна стать: мобильность, информационность, интегрированность, непрерывность, личностная ориентированность, креативность, гуманитарность. И, несмотря на всю «машинность и технотронность» XXI века, важнейшей составляющей современного образования будут духовность, нравственность, гуманизм.

Суть образования была, есть и будет неизменна — воспитание Гражданина, Человека, Созидателя, Творца. Без духовно-нравственного воспитания решение этой задачи невозможно. А кто же будет её решать? Конечно, учитель — «фанат, добрый, не от мира сего».  Почему учитель? Потому что учитель XXI века — это не просто квалифицированный специалист, а универсальная личность: учитель, воспитатель, организатор, просветитель.

Это позитивный, деятельный, творческий человек.

Это профессионал, который понимает, что педагогика — это ещё и наука о человеке; учебный предмет — это возможность диалога; настоящее образование  невозможно без свободы выбора.

Это друг и наставник, который «…вытаскивает на дневной свет хорошие черты характера ученика, тщательно избегая любых замечаний, касающихся слабостей, при этом указывая пути и средства для подпитки слабых ростков» [2].

И всё же, почему именно учитель, а не семья, способен сохранить в человеке человеческое? Нет, роль семьи принижать, конечно же, не стоит. Но задумаются пусть родители: когда последний раз они вели нормальный диалог со своими детьми? Когда последний раз они объяснили, как здорово быть Личностью? Человеком со своими взглядами, моральными устоями, ценностями? Человеком, который любит своих родных и близких, свой дом, улицу, город, Родину? Человеком, а не той бумажной салфеткой, в которую «сморкаются, комкают, выбрасывают, берут новую, сморкаются, комкают, бросают [3]…»? Можно скептически отнестись ко всем этим риторическим вопросам, но я думаю, что именно учителю под силу выполнить МИССИЮ школы — «воспитание гармоничной личности, а не специалиста» [4]. Как? Где? Ну, не знаю. Каждый уж пусть решает сам.

Урок информатики. Интернет. Интерактивная доска. Принтеры. Компьютеры. Тексты. Таблицы. Формулы. Уместно ли говорить о нравственности, духовности, толерантности? Знаете, да! Решая свою основную задачу — обучать детей информационной культуре -  не забываю и о воспитании. Работая в группах, дети учатся терпимо относиться друг к другу, сообща решать проблемы, в спорах постигать истину, отстаивать личное мнение. Осуществляя поиск информации в Интернете, ученики сталкиваются с негативными новостями, неэстетичными фото, превратными высказываниями. Обсуждая найденную ими информацию, помогаю сделать правильные выводы.

Современные дети всё ещё любят играть на компьютерах (20% начали пользоваться компьютером в возрасте 5−8 лет).  Но их игры далеко не безвредны: «стрелялки», «убивалки». В неурочное время знакомлю младших школьников с играми на мышление, смекалку, скорость выполнения задания, тем самым противопоставляя агрессии созидательные действия.

О любви к Родине как-то стало не принято говорить. А зря! Ведь она начинается с малого: семья, дом, друзья, город. Младшие школьники создают открытки к праздникам (папе, маме, сестре, другу), готовят презентации о домашних питомцах. При работе с документами, по мере возможности стараюсь использовать стихи о природе, о людях, о родном крае (стихи нашего земляка Цыганенко В. И.), фотографии улиц нашего города, природы. О рядовых, героях Великой Отечественной войны повествуют мои работы, созданные в соавторстве с другими учителями и ребятами. Слёзы наворачиваются на глаза. Это ли не воспитание?!

Нет!  Всё-таки наша школа не так уж плоха! Она стремиться идти в ногу со временем. Она пытается понять нынешних детей — добрых, капризных, хороших, непослушных, и… ДРУГИХ. Детей поколения МИЛЛЕНИУМ.  Они родились с телефонами в руках, с Интернетом в глазах, с наушниками в ушах, с пейджерами и компьютерами под мышкой. И для них мел и тряпка в классной комнате — каменный век. Они уже не мыслят общения, работы, досуга без интернета.   Стараясь не отстать, учителя, используя страсть юных к информационным технологиям, всё больше и больше применяют такие образовательные инструменты, как: интернет, ПО, мультимедиа, интерактивные средства.

А вскоре образование вообще может стать самостоятельным и дистанционным. Ведь уже сейчас, благодаря всемирной сети, каждый человек имеет доступ к необъятным мировым «складам» знаний в любое время суток. Но роль учителя, на мой взгляд, от этого не станет менее значимой. Просто учитель будет выступать не только как носитель знаний, а и как наставник, собеседник, товарищ, друг.

«Трудно сказать, в какой именно момент рождается дружба. Когда по капле наливаешь воду в сосуд, бывает какая-то одна, последняя капля, от которой он вдруг переполняется, и влага переливается через край, так и здесь в ряде добрых поступков какой-то один вдруг переполняет сердце» [5].

Может, это и утопия. Но жизнь всё расставит на свои места. Готовы ли мы к этому?...

1) Из программы «Ассоциированные школы ЮНЕСКО на пути к культуре мира»

2) Инаят Хан Хидаят

3) Брэдбери Рэй «451 градус по Фаренгейту»

4) Альберт Эйнштейн

5) Брэдбери Рэй «451 градус по Фаренгейту»